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<友情转发>推文来自研学头条,研学旅行 | 要真正成为教育的事业

       随着中小学生素质教育的不断深入,国家教育部门对中小学生研学旅行也越来越重视,研学旅行工作也在持续发展,各大研学机构如雨后春笋般诞生,许多传统旅行社也纷纷开启转型模式。作为一个新兴行业,研学旅行涉及到教育教学、专业培训、户外体验、安全防范、交通运输、餐饮住宿、基地营地、第三方确认、保险行业等许多部门,影响范围不可小觑。


       研学头条作为研学旅行行业的新媒体,我们这次也有幸采访到了教育部教育发展研究中心研学旅行研究所特聘研究员韩新


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您认为中国研学旅行事业处于什么阶段?


       如果按阶段性划分,从2012年11月教育部第一次召开全国研学旅行会议至2016年11月教育部等11部门出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》,这期间是中国研学旅行的试点实验阶段;从2016年12月至2019年应该是中国研学旅行的宣传启动阶段;至于普及提高阶段目前还不好预判


       自2016年教育部等11部门出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》截止目前,全国的研学旅行至少还有五分之二的省级文件没有下发,估计全国有70%左右的中小学还没有参与过研学旅行,所以,我认为目前处在初级的启动阶段,至于什么时候能达到普及阶段或许是1年以后或许是3年以后。

       至于以后如何发展,假设普及阶段这步还没走完,那么是很难达到提高阶段的。市面上有个别从业者说他们自己的研学旅行已经做了10年、15年了,这些说法显然是不恰当的,因为中国的“研学旅行”这一名词的提出是在2012年11月教育部第一次召开全国研学旅行会议确定的。


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您认为当前中小学生研学旅行学生参与的情况如何?


       研学旅行是全社会各行各业共同关心下一代健康成长的一种联合行动,每个行业面对研学旅行的到来都要肩负起社会责任,为中国孩子的健康成长尽心尽力。

       据教育部的统计2017年我国普通小学招生1766.6万人,在校生10093.7万人;初中招生1547.2万人,在校生4442.1万人;普通高中招生800.1万人,在校生2374.5万人。

       根据教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》,研学旅行指定的年级是小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级的学生。2017年全国中小学生总在校人数约在1.7亿左右,在此基础上我们还要减去小学一到三年级、初三和高三的学生,得出来的数字才是理论上应该参加研学旅行的学生人数,据不完全统计,国家规定的7个年级研学旅行人数约在1.3亿左右。随着二胎政策的开放,未来中小学生的人数会急剧上升。假设未来国家把初三、高三也纳入研学旅行的指定年级,人数或许可以再增大一些。


       但是网络上部分的研学旅行发展报告,在计算过程中夸大了其中的数字,提出未来3年至5年,研学旅行的学校渗透率将迅速提升,研学旅行市场总体规模将超千亿元,这种判断也 有夸大的成分,亦不排除是一种商业炒作。


       每年全国中小学生数的统计是不一样的,我们也只能做一个粗略的估计和判断,在现如今普及阶段还没达到的情况下,就有人说中国未来研学旅行的市场份额将达到每年多少亿元人民币,这种说法显然夸大成分过多。我们当然希望2019年研学旅行能在全国普及,目前还有五分之二的省级文件没有下发,省级文件之下还有市级文件,市级文件之下还有区县级文件,一些区县级文件下发之后,当地中小学学校能不能马上走出来还需要一个时间过程。


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目前中国研学旅行是否存在忽热忽冷的现象?


       从2017年到2018年的研学旅行现状看,旅游部门相对热,教育部门相对冷。


       个别省市旅游部门的热是存在误导性的,误导的结果反正吓得一些教育部门不敢快速推进研学旅行,教育部门要全部行动起来需要文件的支撑、广泛的宣传、行政的推动、安全措施的保障、系统科学的管理、定期的评价等等,在这些准备条件都没有完善的前提下,过度炒作致使研学旅行的基本概念出现了混乱,甚至把不属于研学旅行的活动都冠之名为研学旅行。


       例如研学旅行冬夏令营、亲子游等等。

       这些活动跟研学旅行本质上还是有很大区别:冬夏令营是寒暑假的事情,研学旅行是上学期间的事情;亲子游是家长带孩子出去,研学旅行是整年整班出去。


       所以教育部一再说研学旅行是教育不是旅游,“研学旅游”一词从教育方面来看是不准确的。


       例如河南省旅游部门在去年就召开过河南省研学旅游大会,据知当地教育部门并没有参加。


       研学旅行是属于中小学德育工作中校外教育的一项重要社会实践活动,它不应该是一个商品概念,更不宜进行商业炒作。研学旅行活动课程也不应该被称之为产品,研学旅行是被纳入中小学教育教学计划的一项正常工作,是一项崭新的教育事业。孩子们是祖国的未来,不能把孩子看成所谓的客户。


       在研学旅行工作中不宜过多使用客户、产品等提法。如果过分用商业化的概念讲研学旅行,教育部门肯定是非常担心的。把孩子当成盈利的手段,站在金钱的立场看研学旅行,这是对研学旅行这项公益事业的不尊重。正因为如此,目前一些教育部门对研学旅行反而变得更加小心和担心,这也是目前为什么有些地区的研学旅行活动迟迟不动的原因。包括现在一些高峰论坛,教育部门站在论坛上发言的人并不多,相反的是有很多非教育部门的人在发声。


       2019年我相信教育部门会对中国研学旅行如何正确的定位、正确的引导、正确的发展有所指导和要求,纠正目前研学旅行的乱象,进一步规范研学旅行的管理。孩子们走出去是一种社会实践教育而不是客户走到市场上。研学旅行让社会成为孩子的实践大课堂,而不是成为赚孩子钱的大市场。孩子们出去的各种活动课程方案理应不能称为产品设计。


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您觉的2019年教育部门会怎么规范引导研学旅行健康发展?


       教育部门去年实际上已经做了全国性的研学旅行调研,据知调研的结果会在2019年适当的时候发布。我相信这个调研数据应该是客观公正的。 不同于一些非教育部门的调研数据。


       据知教育部教育发展研究中心研学旅行研究所将在近期召开理论研讨会,他将代表主流的声音、官方的意志。


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您对研学旅行活动课程有什么看法?


       研学旅行是被纳入中小学教育教学的一项常态化工作,是带着孩子们走出校园的一项活动课程,这里要强调的是活动课程,而不是课程。


       现在有些个人或公司动不动就叫研学课程,也许这是无意的简称,但我们也注意到有些人并没有很好的使用研学旅行活动课程这种完整的提法。我认为一定要强调 活动课程。教育部特别提及的综合实践都叫活动课程而不是叫综合实践课程,一个在学校里面上的课程都叫活动课程,一个在学校外面上的课程更应该称之为一个活动课程。


       目前有一些研学旅行活动课程设计的过于繁琐复杂。设计活动课程时我们要注意的是:主题要突出,内容要丰富,体验要强化。繁琐复杂的活动课程在费用增加的同时安全隐患也在增大。这些对于第一次带孩子出去研学旅行的学校是比较担忧的。市面上大多数是3—4天、4—5天的活动课程,在初期这对很多学校来说他肯定是不会选用的,学校选择研学旅行出去的过程一定是由易到难,由天数少到天数多,他是一个循序渐进的过程。


       孩子们在学校已经被各种各样的课程“折磨”的筋疲力尽,双休日、寒暑假又被各种补习班的课程包围着,所以有专家说中国孩子没有快乐的童年、少年,他们常常是最苦最累的人。


       中国的研学旅行活动课程我们期盼着多让孩子们自己设计,尤其是中学生。我们非常担心把研学旅行的活动课程设计成统一的模板,统一的格式 、统一的演练,就像学校里统一的考试卷一样。用这个“考试卷”去套学校和学生,按着“考试卷”去做,这又是变相的应试教育思维。研学旅行既是集体行动又是孩子个性张扬的难得机会,研学旅行亦有学习研究的课题、任务单、小问号,也让孩子们在大自然中尽情撒野、放松和快乐 、也算是一种高级的玩,在玩中学,在学中做。研学旅行是孩子们追求幸福生活的一种令人向往、非常难忘的社会实践活动。

       最后,韩老师也强调研学旅行是一种教育、是一种事业、是一种奉献,如果过分的用商业化去衡量、商品化去判断这是我们所不愿意看到的。


       研学头条作为研学旅行专业的新媒体,我们通过对“研学人”系列的专门访谈,让不同的专家发表不同的观点,提出不同的建议,其目的是为了让大家进一步把握中国研学旅行的正确方向,共同开创具有中国特色的研学旅行事业,办好让人民满意的教育。



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